Hablar de dificultades de aprendizaje es un campo difícil y lleno de preguntas que nos hacen reflexionar sobre cuáles son los motivos que hacen que, cada vez más, el número de niños que presentan dificultades en la adquisición de los aprendizajes escolares sea mayor. Los problemas de lenguaje son algunos de los principales culpables de que haya dificultades en adquirir nuevos conocimientos, ya que la comunicación es el vehículo transmisor de todo nuestro entorno social.
El logopeda es el profesional que se ocupa del estudio del proceso comunicativo y de la prevención, el diagnóstico, el pronóstico y el tratamiento de las alteraciones de la voz, la audición, el habla y el lenguaje. Hasta hace aproximadamente diez años, para ejercer de logopeda en Catalunya se debía tener un título de diplomado o de licenciado más un posgrado en logopedia. En el año 1991 se establece el título universitario oficial de diplomado en logopedia. En Catalunya, estos estudios de tres años de duración se inician en 1995. Por tanto, en 1998 se gradúa la primera promoción de diplomados en logopedia, año en el que se crea, además, el Col · legi de Logopedes de Catalunya (CLC), primer colegio de logopedas de todo el Estado. La situación que acabamos de comentar en relación con los estudios es la que da origen a que actualmente, en Catalunya, existan los logopedas del "antiguo sistema" - titulados de diplomatura o licenciatura más un posgrado en logopedia- y los "nuevos" titulados - los diplomados en logopedia-, aunque es importante resaltar que ambos tienen el mismo rango o categoría de cara al ejercicio profesional, unos y otros son logopedas. En el ámbito educativo priman los logopedas del antiguo sistema. Indudablemente no cabía otra posibilidad, porque no existía aún la titulación de diplomado en logopedia. Los profesionales que trabajan los problemas de la comunicación y el lenguaje en nuestras escuelas tienen mucha experiencia y profesionalidad, pero no son suficientes para atender todas las necesidades de la población escolar.
Muchas cosas han cambiado en la escuela. Actualmente se da cabida a diversos especialistas que años atrás hubiera sido impensable que pudieran ejercer su profesión dentro del ámbito escolar (por ejemplo, los fisioterapeutas). Por ello, en el Col · legi de Logopedes de Catalunya, pensamos que el diplomado en logopedia ha de estar en el ámbito escolar y debe ser, también, uno de los profesionales que entren en la escuela como especialistas. Pequeñas brechas se abren, pero resulta realmente difícil lograr que este profesional se incorpore a la escuela pública y pueda ejercer su profesión en este ámbito. Sin embargo, hay una serie de motivos que hacen impostergable la incorporación de mayor número de logopedas: se introduce la lengua extranjera desde el parvulario, hay mucha población inmigrante y muchos niños con retrasos importantes del lenguaje...
Desde el CLC hemos elevado al Departament d´Educació de la Generalitat de Catalunya nuestra opinión sobre las competencias lingüísticas del alumnado. Hemos recogido e interpretado los datos de estudios recientes sobre competencia lingüística de los alumnos catalanes y si bien somos conscientes de la necesidad de ampliar el conocimiento y el uso del catalán en todos los sectores de nuestro país, entendemos que el principal problema lingüístico de los escolares es más de lenguaje que de idioma. Las dificultades lingüísticas de los escolares no están en el código que se utiliza, sino en el procesamiento de ese código.
Los referentes de uso de la lengua están cambiando y nuestros escolares aprenden el uso del lenguaje en unos contextos ricos de imágenes visuales pero con un lenguaje lineal y simplificado. El lenguaje simple da como resultado pensamientos simples. El lenguaje participa en la construcción emocional del ser humano y es un instrumento del civismo, por eso los problemas de lenguaje traen aparejados otros problemas, como la poca capacidad de relacionarse. Quien no tiene lenguaje no aprende y quien tiene un lenguaje empobrecido aprende con dificultades. Parte del fracaso escolar es un fracaso en el dominio del lenguaje. Por ello creemos que el papel del logopeda en la escuela es crucial. En el CLC hemos expresado siempre al Departament d´Educació que tenemos una gran voluntad de cooperación, y deseamos y esperamos que, unidos, podamos encontrar soluciones para mejorar esta situación.
Respetando el trabajo que se ha hecho hasta el momento y fomentando el modelo inclusivo, creemos que el logopeda diplomado también está preparado para actuar en el ámbito educativo, tanto privado como público, fortaleciendo los enlaces comunicativos de los niños, asesorando a los maestros para poder trabajar dentro del aula y proporcionando estrategias que favorezcan la adquisición de los aprendizajes y el intercambio social.
Anna Civit i Canals, decana del Collegi de Logopedes de Catalunya.