Jorge Sainz González

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Puertas a la inteligencia artificial

Este pasado verano se conmemoraron tres lustros desde que Pixar estrenó 'Wall-E'. Los protagonistas son dos robots autónomos que, en el año 2805, en un planeta tierra abandonado por los humanos, ayudan a derrotar a una inteligencia artificial (IA) que se ha erigido como el principal soporte de una humanidad que vaga por el espacio, hasta el punto de controlar y satisfacer todos sus deseos y necesidades, eliminando su capacidad volitiva, su libertad.

Quince años después ya estamos hablando de cuáles deberían ser los límites de la inteligencia artificial, cómo establecer esos límites, y el papel del estado en el control de su uso.…  Seguir leyendo »

Otto Granados, ministro de Educación en el Gobierno mexicano de Peña Nieto, en su aportación al libro del profesor de Harvard Fernando Reimers, Cartas a un nuevo ministro de Educación, afirma que lo más importante para gestionar y reformar el sistema educativo de un país es hacerse las preguntas correctas. Esta recomendación, que puede parecer sencilla, sin embargo no lo es tanto. Como refleja en su capítulo de la misma obra Nuno Crato, que ocupó la cartera lusa equivalente, la parte más importante del trabajo es no ser dañino para la formación de los ciudadanos. El conocido primum non nocere.…  Seguir leyendo »

El engaño de la Universidad

La saga 'Fundación' es sin duda una de las joyas de la ciencia ficción del siglo XX. Escrita por Isaac Asimov a lo largo de cuatro décadas, integra un universo en decadencia cuya única salvación proviene de la ciencia. Su relevancia radica en ser una de las primeras series de libros donde una base científica (Asimov era profesor de Química en la Universidad de Boston) sirve de estructura a un relato de ficción. Algunas de sus frases siguen siendo testamento de la clarividencia del autor ruso-americano. Entre todas ellas, mi favorita reza: «Cualquier tonto puede detectar una crisis cuando llega. El verdadero servicio al Estado es detectarla en el embrión».…  Seguir leyendo »

Hace no muchos años, el llorado Manuel López, presidente de Conferencia de Rectores de las Universidades españolas (CRUE) y rector de Zaragoza, detalló que cualquier reforma de la universidad española debía ser reflexiva, en línea con las tendencias europeas y fruto de un amplio consenso. La Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU), presentada semanas atrás por el ministro Subirats, carece, en gran medida, de cualquiera de estas características para construir un modelo que resuelva los problemas reales de la universidad. Sólo beneficia las pretensiones políticas de aquellos que le han aupado al sillón y que se están aprovechando de la universidad para conseguir objetivos que nada tienen que ver con la institución.…  Seguir leyendo »

El diario ABC adelantó hace unas semanas que la ministra Alegría planeaba allanarse al Consejo de Estado para que este mismo curso se produjese la eliminación de las pruebas de repetición en la ESO. También que desde el Ministerio de Educación querían formalizar la capacidad de colegios e institutos para pasar de curso a alumnos con asignaturas suspensas. La noticia transitó inusitadamente desapercibida hasta que el pasado 16 de noviembre el Consejo de Ministros aprobó el Real Decreto de evaluación, promoción y titulación en Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. Desde ese momento una gran parte de la sociedad española ha hecho un descubrimiento alarmante del tema y mira con preocupación cuál puede ser el efecto sobre el futuro de nuestros jóvenes.…  Seguir leyendo »

Joseph Alois Schumpeter fue uno de los economistas más influyentes de la primera mitad del siglo XX. Su teoría de la creación destructiva rompió con la estática de la economía de su tiempo e introdujo el emprendimiento como factor fundamental del crecimiento económico. Criado en el seno de una familia aristocrática del decadente Imperio Austrohúngaro, como joven y brillante profesor, gustaba de escandalizar a sus compañeros y alumnos glorificando sus habilidades como jinete y solía ir a seminarios y clases con botas de montar. Con el triunfo del nacionalsocialismo en Alemania, se trasladó en 1932 a Harvard, se nacionalizó estadounidense y combatió en sus escritos las ideas totalitarias de socialismo en favor de la libertad en la sociedad y en el mercado.…  Seguir leyendo »

Jules Ferry, hace exactamente ahora 150 años, estableció las bases de la escuela republicana francesa, cuyo objetivo era «hacer desaparecer la última, la más severa de las desigualdades de nacimiento, la desigualdad de educación». Por supuesto, no era el único de sus fines. También inculcó a los niños galos durante su periodo al frente del Ministerio de Educación y el Gobierno de la III República el anticlericalismo y la idea que Francia debía vengarse de la guerra franco-prusiana. Esta germanofobia fue uno de los factores que arrastró Europa a la I Guerra Mundial y a las despiadadas reparaciones del Tratado de Versalles que, para John Maynard Keynes, serían el germen de la segunda.…  Seguir leyendo »

Una educación pospandemia

William Courtenay, al analizar el efecto que sobre la educación tuvo la peste negra en el siglo XIV descubre que el impacto, más allá de lo que podamos pensar, tuvo aspectos positivos. Por supuesto, están las pérdidas irreparables de grandes autores y profesores que no pudieron ser sustituidas. Pero también está la aparición de nuevas formas de aprendizaje y el fortalecimiento de las lenguas populares frente al latín, lo que tuvo una impronta definitiva en su desarrollo como lenguas cultas y de aprendizaje, facilitando el acceso de la población al conocimiento. Por supuesto, no vamos a comparar las dimensiones de aquellos momentos con los actuales pero, desde luego, con algunas semanas ya dentro del confinamiento y el cierre presencial de escuelas y universidades, va siendo hora de empezar a preparar el escenario al que nos vamos a enfrentar en lo que pueda quedar de este curso y en los siguientes.…  Seguir leyendo »