Educación

A todas las maestras que dejaron huella indeleble en tantas generaciones de estudiantes

MI vida no podría explicarse sin las mujeres. Nada de lo que soy ni de lo que he sido podría interpretarse con acierto sin su presencia y aportación, empezando por mi madre, fundamental en mi existencia. Supongo que a la mayoría de los hombres les ocurre algo parecido, por lo que, en una jornada como la de hoy, parece pertinente insistir en lo obvio: nuestro devenir no puede entenderse sin las mujeres, y viceversa. En ese sentido, reconozco con gusto y admiración que toda mi educación y el esculpido que el tiempo fue haciendo en mi personalidad contó de manera decidida y determinante con la mano e inteligencia femeninas de todas mis maestras y profesoras.…  Seguir leyendo »

De siempre ha sido conocido el interés de la izquierda política, sindical, juvenil y asociativa por patrimonializar la política educativa en España. De ahí se nutre en gran medida otro mantra asumido por muchos sobre la supuesta superioridad moral de la izquierda que se apropia de iniciativas sociales bajo el paraguas de la ayuda a los más desfavorecidos.

Obsesivo resulta su deseo de derogar las leyes educativas impulsadas por el Partido Popular en cuanto llega al Gobierno. Lo hizo en 2006 con la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002, siendo ministra Pilar del Castillo, y lo volverán a hacer ahora con la Lomce, aprobada en 2013 por el Gobierno de Rajoy, teniendo José Ignacio Wert la cartera de Educación.…  Seguir leyendo »

La publicación de diferentes estudios científicos que miden el rendimiento académico de estudiantes -en Matemáticas, comprensión lectora y Ciencias- puede distorsionar la percepción de la realidad sobre la evolución de la educación preuniversitaria en España. Un análisis equivocado o poco riguroso de estos estudios desembocará en unas conclusiones erróneas. Debemos saber que muchos de estos estudios emplean unos modelos comparativos entre países, de manera que conocemos el orden relativo del sistema educativo de cada país respecto al resto, pero no necesariamente las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos. Por tanto, un estudio serio debería examinar un conjunto de años consecutivos y no un único dato aislado.…  Seguir leyendo »

Nadie es propietario de nadie, ni los padres, ni el Estado. Los padres tienen un derecho y la libertad de ejercerlo (art. 27 CE.), con los límites éticos de la Constitución. En la enseñanza es de distinguir dos conceptos: instrucción y educación. La instrucción hace referencia a los conocimientos, científicamente contrastados, que el menor ha de adquirir durante la enseñanza primaria y secundaria y cuya definición y control, corresponde al Estado, sea en centros públicos o privados.

Si un padre se opusiera a la enseñanza del Teorema de Pitágoras, habría de instarse del juez la limitación de la patria potestad en lo atinente a la instrucción.…  Seguir leyendo »

Hay algo en el debate del pin parental que me recuerda a Salomón y su justicia. De quién es el niño, o dicho de otro modo quién es la madre: los padres o el estado. En el Libro de los Reyes el monarca lo tuvo claro. Supo quién quería al niño porque no estuvo dispuesta a partirlo por la mitad. Siempre me inquietó el desenlace de ese relato bíblico. ¿Qué le hubiera pasado a ese niño si ninguna de las dos mujeres lo hubiera querido? Si las dos hubieran estado dispuestas a mutilarlo. Ese es el escenario temido al que estamos asistiendo, un conflicto de valores éticos, concretamente libertad y justicia que son enfrentados en un contexto político de gran polarización con planteamientos maximalistas retroalimentándose: la libertad de conciencia para educar a los hijos frente a la justicia del respeto a minorías socialmente discriminadas.…  Seguir leyendo »

Bill y Melinda Gates durante una visita en 2019 a la clínica de salud de Gugulethu, en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, donde se tratan pacientes con VIH. THE GATES NOTES LLC

Hace 20 años, cuando creamos nuestra fundación, el mundo era, en muchos aspectos, muy diferente al de hoy en día. Esto fue antes del 11 de septiembre (11S), antes de la Gran Recesión y antes del surgimiento de las redes sociales.

En aquel entonces, como ahora, no faltaban causas dignas y había buenos argumentos para invertir en muchas de ellas. Sabíamos, desde hacía tiempo, que queríamos donar la mayor parte de la riqueza que generamos con Microsoft y ponerla al servicio de mejorar la vida de las personas. El desafío, por supuesto, era cómo hacerlo de una manera significativa y que tuviera un gran impacto.…  Seguir leyendo »

Se anuncia una nueva ley de educación y de nuevo estamos en una gresca educativa. Se ha planteado por el pin parental exigido por Vox, pero la razón es más compleja. Ya han aparecido, o irán apareciendo, problemas correlacionados y endémicos, como la asignatura de religión o la enseñanza concertada. El desencadenante actual procede de una confusa redacción del artículo 27 de la Constitución: «Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones». Nada dice respecto al modo de garantizarlo. Tampoco señala si todas las creencias son igualmente respetables, o si en algunos casos el deber del Estado sería precisamente negar que los padres pudieran adoctrinar a sus hijos según sus convicciones.…  Seguir leyendo »

De quién son mis hijos

El debate público que desencadenaron las declaraciones de la ministra Celaá sobre a quién corresponde o no la propiedad de los hijos, prolongado con la controversia del llamado «pin parental», hace pensar inmediatamente en el título de uno de los principales libros del filósofo Ronald Dworkin: Taking rights seriously (hay que tomarse los derechos en serio). Y es que no estamos sólo ante una discusión sobre políticas educativas. Están en juego derechos fundamentales, que actúan como límite a la discrecionalidad gubernamental y legislativa, pues el Estado tiene la obligación de respetar esos derechos y de facilitar su ejercicio (art. 9.2 de la Constitución).…  Seguir leyendo »

Es la guerra oculta de la que nadie te va a hablar. En Cataluña y en el País Vasco, los alumnos sometidos a la inmersión lingüística se rebelan. Obligados a hablar en catalán y en euskera en las aulas, utilizan el castellano en los patios.

En Cataluña, con datos de los espías de la Plataforma de la Llengua, financiados por socialistas e independentistas de la Diputación de Barcelona, el 65% de los alumnos en primaria y el 85% en secundaria usan el español durante el recreo. Datos similares se dan en el País Vasco. Convertida la escuela en un campo de batalla, los patios se transforman en la Zona Verde, el espacio libre.…  Seguir leyendo »

Hace muy poco nos abandonaba sir Roger Scruton (1944-2020). Referente académico del mundo conservador, el filósofo británico forjó su itinerario intelectual como reacción a la disparatada agenda de la izquierda totalitaria y sus élites progresistas. En varios de sus libros dejó escrito que fue en París, en Mayo del 68, donde decidió combatir desde y con las ideas a esa Nueva Izquierda que haría de las identidades sexuales, raciales y religiosas, junto con otros temas, como el clima, la causa para introducir conflicto en las sociedades y erosionar la civilización occidental ante el fracaso de la lucha de clases.

Lo que pocos imaginaron es que las élites y las distintas formaciones políticas, en Europa y en España, se aliarían con el marxismo cultural del que se nutrió la Nueva Izquierda y que hoy predomina en nuestras instituciones ante el estupor de muchos españoles, cuyas preocupaciones son radicalmente inversas a los temas que impone la izquierda y que no tienen más objeto que liquidar los lazos que unen y sostienen la comunidad política, la Nación.…  Seguir leyendo »

Cuestión de libertad

La portavoz de Vox en la Comunidad de Madrid defiende la implantación de una herramienta para combatir la hegemonía de lo que denomina la dictadura progre y el adoctrinamiento ideológico en las aulas.

La izquierda sectaria siempre ha pensado en la educación de nuestros jóvenes como el espacio idóneo para colocarnos su ideología caduca y trasnochada. Apoyada en un Estado que aumenta sus atribuciones para desarrollar su agenda política, las familias observan con perplejidad cómo se produce la merma de su autonomía para criar y educar a los hijos.

El pin parental, amparado en el artículo 27.3 de nuestra Constitución, es un proyecto pensado para devolver autonomía a la sociedad civil, para que sean los padres quienes, mediante un ejercicio responsable, decidan si sus hijos deben participar o no en actividades que se sitúan al margen de los contenidos establecidos por el currículo educativo.…  Seguir leyendo »

En su Discours sur l’économie politique de 1755, Jean-Jacques Rousseau da al Estado un papel prioritario sobre el de los padres en el ámbito de la educación de los hijos, ya que considera que «la razón del hombre no puede ser el único árbitro de sus deberes» y que la educación de los niños no debe «abandonarse a los prejuicios de sus padres». Rousseau fundamenta sus principios en la idea de que «la muerte del padre sustrae los frutos» de la educación recibida por los hijos. Para Rousseau, el Estado permanece, pero la familia se disuelve. Por lo tanto, el Estado no puede contentarse con jugar un papel de subsidiaridad, sino que debe actuar como el principal educador de los niños.…  Seguir leyendo »

Pareciera que, al generarse el debate en torno al pin parental, se hubiesen dibujado dos claros bloques, en los que el AMPA y la educación pública dejan de ser aliados.

Como entidad, comprendiendo la alta politización del conflicto, deseábamos evitar tener que pronunciarnos al respecto. Lo que compartimos las familias no se basa en políticas partidistas, ni es resultado de ningún adoctrinamiento. Lo que realmente nos une como madres y padres, lo que nos trajo aquí en un principio, fueron unos gritos de dolor. El inmenso dolor que sentían nuestros hijos; ese eco aún resuena en la mayoría de nuestros corazones.…  Seguir leyendo »

La educación se da en la familia

Leo estos días que dirigentes socialistas insisten en que los hijos no son de los padres, sino del Estado. Qué pena y que falta de criterio, hablar así. Tengo amigos socialistas que me han dicho la barbaridad que significa esto, el poco sentido educativo. La familia es la célula básica de la sociedad y debe ser cuidada con esmero de artesano. La escuela enseña, la familia educa. Hay una clara diferencia: enseñar es comunicar conocimientos y promover actitudes. Mientras que educar es acompañar a alguien para que saque lo mejor de sí mismo y se desarrolle como persona. Dejar la educación en manos del Estado recuerda regímenes totalitarios, fascistas, que se dedican al adoctrinamiento de la gente según sus propias ideologías.…  Seguir leyendo »

Tengo la sensación de que últimamente no hablamos de otra cosa que de los hijos de Pablo Casado y Santiago Abascal, dos políticos que han confundido el grupo de WhatsApp de padres del cole con la agenda política de sus respectivos partidos. “Mis hijos son míos y no va a venir un socialista o un comunista a decirme cómo educarlos”, sentencia Pablo Casado. Y la expresión se le derrite en la boca, como si se le fuera a caer la baba. “A mis hijos no los va a educar tu secta comunista”, escupe Santi Abascal vía Twitter a Pablo Iglesias. Como si el pin parental fuera el resultado de un ego paterno mal digerido.…  Seguir leyendo »

In December, Rwanda’s government announced that all Rwandan primary schools should teach in English, a language that many teachers in the country cannot understand or speak. This is the third time in 11 years that the government has introduced a major language shift. Education officials, donors and others are now scrambling to respond.

What’s behind these shifts in the language of instruction? And what are the wider implications? Here’s what you need to know.

1. Here’s what just changed

This new plan requires schools to teach in English starting in the first grade. Yet many primary schoolteachers in Rwanda don’t speak English — a 2018 study found that just 38 percent of those teachers likely to be affected by the new change have a working knowledge of English.…  Seguir leyendo »

Cuando hablamos de los niños y niñas nos sentimos tentados a hablar de su futuro, de las personas que serán. En días en los que se habla de los niños como “propiedad” de sus padres es imprescindible que recordemos una victoria de gran calado que deberíamos festejar y nunca cuestionar, como fue el reconocimiento de los niños y niñas como seres con dignidad y, por tanto, sujetos de los derechos humanos.

La Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño cumplió el pasado 20 de noviembre 30 años, pero la batalla venía librándose desde años antes. Este tratado internacional del que tanto nos gusta presumir como el más ratificado en el ámbito mundial, supuso una verdadera conquista en términos de derechos, no porque a los niños y niñas haya que reconocerles unos derechos humanos distintos a los de los adultos, sino porque es necesario adaptar esos derechos a las características específicas de quienes los tienen.…  Seguir leyendo »

Para entender en profundidad las implicaciones del veto denominado “pin parental”, primero es necesario entender cuáles son las finalidades de la escuela pública.

Aunque es muy común pensar que la labor de la escuela pública obligatoria es formativa, no es así. Su función primordial, y la explicación de por qué todos los gobiernos de los países invierten una parte importante de su PIB en crear un sistema público de enseñanza, tiene que ver con el artículo 14 de la Constitución Española:

“Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social”.…  Seguir leyendo »

Entre padres e hijos anda el juego

La globalización en el Derecho es una suerte de impulso que lleva a un proceso de unificación, comenzando por los derechos humanos. Pensemos en el derecho a la educación y su incidencia en la relación padres/hijos, que hoy contempla un interesante debate político. El centro en torno al que gira el universo globalizador, en este caso, es la Declaración Universal de Derechos Humanos. Su artículo 26.3 reconoce que «los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos».

Y como ocurre con la nieve de las grandes cumbres, su deshielo ha ido fertilizando –globalizando– muy diversos ámbitos.…  Seguir leyendo »

De quién son nuestros hijos

Nadie ha descubierto en estos días lo que desde hace siglos conocíamos sobradamente. La domenica potesta (del Derecho Romano) permitía que unas personas (los esclavos) fueran propiedad de otras (dueño), de cuyo estatus salían a través de la manumitio. En un elemental y básico recorrido histórico podremos comprobar cómo fue definitivamente superada ya esa fase hace demasiado tiempo. Es evidente que nadie ostenta la titularidad o propiedad de otra persona, pues cada persona tiene su propia «propiedad de sí misma», es decir, su dignidad como valor propio e intrínseco por el mero hecho de ser. Efectivamente, los hijos no son propiedad de los padres, por eso éstos no pueden eliminarlos ni antes ni después de nacer, porque el niño era y es el mismo ser con vida, antes y después del parto, lo que lo diferencia es (en román paladino) que simplemente ha atravesado una barrera carnal que llamamos vagina.…  Seguir leyendo »